最近分别去郊区、远郊和市区的几家不同的道馆带了几节课。发现个很诡异的现象。

越往郊区走，那些孩子就越“乖”。

相对而言同样年龄段，同样是我教课，同样是不认识 第一次接触的学生。同样的教学方法。

市区的孩子思考能力就强很多，很容易就能理解。郊区注意力就不那么的集中，听完就忘。

然而远郊 虽然明白我在说什么，但是有时候要说好几遍才能完全理解。

这尼玛什么情况？？难道是样本的个体差异关系么。。。？

最奇怪的是 远郊的家长普遍不适应我那种“说服教育为主”的教学方式。

不断的主动的提出要教练打骂他的孩子……有时候甚至自己动手…… 这尼玛是亲生的么？

在读教师资格证的时候，曾今听过这样几句话：

1、世界上没有“乖”的孩子，靠打骂形成的乖的表象，只能是不断增强他的逆反心理而已。

2、所以要以说服教育为主。采用对话启发式的教育，因材施教。

3、打和骂，是教育无能的表现。

但是这些在郊区似乎并没有被家长所接受。。。

下课以后征求家长意见，居然还有这么说的：

“凶是起码的，我觉得教练您应该多些体罚。好好管教下他们。”

“就是应该严一点，严师出高徒神马的”

郁闷了…… 之前看韩国老师教学，很少用打骂的方式来提醒学生 最多也就是罚做些体能训练神马的，（而朝鲜族则比较喜欢用打骂）。而对于孩子的教育 韩国老师几乎不会打。只是耐心的说道理，除非是实在影响教学了 才适当的用一点体罚。主要以培养兴趣为目的，也没见有几个学生造反造到天上去啊。

我很反对一不好就打的这种教育模式。

大众跆拳道并不以出成绩为主。那为神马非要使用极端手段呢？尤其对于刚入门的孩子。

我只有在别的教练声音盖过我，或者是人数实在太多的时候才会提高分贝。

难道非得去修一门“郊区教育学”？